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提高英语课堂教学实效性的有效措施
2011-10-24 10:25:46 来源: 作者: 【 】 浏览:1610次 评论:0
“虽为英语老师,却越来越觉得不会教学了。”这是许多英语老师面对不断变化的教材发出的感慨。有人说:“教材新、容量大、课时紧,时间不够怎么办?”有人说:“采用了新方法、新理论,提高了学生的积极性,但是为什么学生的成绩上不去?”有人说:“新教材要求高,如何达到高投入、高效益?”造成以上困惑的原因是多方面的,我认为影响英语课堂教学实效的主要原因有以下几种:目标模糊,教学随意,追求形式;教学方法不求甚解;情景牵强,追求形式;活动练习,放任自流;节奏松散,效率低下;滥用课件,忽略实效。针对上述问题,我颇有一些心得,愿与大家分享。
  • 提高素质,更新观念,目标明确
英语教学成绩的提高,关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程推的挑战,就需要全方位地提高自身的综合素质,不断学习新的知识,新的理念,密切追踪英语教学发展的新动向,及时更新教学观念,不断给课堂内容注入新观点、新方法;要制定好明确具体的教学目标,首先做到完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标的目的。
  • 巧设活动,发挥故事、笑话的作用
小学是学习语言的最佳时期,但长时间学习会使兴趣逐渐减退,注意力逐渐分散,教师可以充分发挥故事、笑话的作用。例如:在讲授“What colour is it?”(它是什么颜色?)一课时,教师可以把七种颜色涂在学生感兴趣的物体上,编成一个有趣的故事。一上课,教师拿出棕色的猴子图片,介绍说它是故事的主人公——Monkey,a brown monkey(一只棕色的猴子)。这时便引导学生学习了第一种颜色——brown(棕色),然后,又介绍:“The brown monkey is a fruit seller . Do you know what he sells?”(这只棕色的猴子是卖水果的。你的知道它卖些什么水果吗?)这时,学生的积极性被激活,争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的问答:Yes ,he sells apples ,bananas and watermelons.边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上,自然地引出red apples(红苹果),yellow bananas(黄香蕉),green watermelons(绿西瓜)三种食物,red、green、yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后再引入白狐狸和黑猫警长。随着小偷white fox(白狐狸)、警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的出现,请学生自己讲述后来发生的事情。学生一方面根据已有的知识和词创编故事情节,又急于想知道这些颜色如何用英语表达,于是便主动进入到新单词学习中,并用这些单词说出了多种多样的故事,学习的兴趣,积极性达到了高潮,由于故事的吸引,轻松愉快地记住了八个食物有及表述颜色的单词,轻松突破了原本枯燥又容易混淆的知识难点。
  • 发挥游戏、表演的作用
根据小学生好玩的特点,把教学过程设计成游戏,指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求,开展游戏,可以提高课堂教学效率。
    例如,在教表示身体部位eye、nose、ear、mouth、hand、face等单词时教师可以和学生一起做:Touch your head的游戏,开始教师先做示范,然后说Touch your nose,学生边听边点自己的鼻子。一次联系nose、ear、eye、mouth、hand、face;重复几遍之后再进行小组比赛,并加大难度,只有当学生听到Mimi says ,“Touch your ears.”时,学生才可用手摸自己的耳朵,否则算违规,要被“罚”下场。游戏结束,小组违规最少者得胜,整个活动由学生自愿轮流当发令官,学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了,难记的知识变容易了。生动夸张的表演,欢乐愉快的情绪可以激发学生兴趣和热情。
  • 结构严谨,加快节奏
提高课堂教学效率的另一个关键是合理地安排课堂教学中单位时间的使用率,有效地掌握好课堂教学节奏。要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化,有效掌握教学过程中信息传递密度。保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性。教学环节的连接要符合教学规律,教学活动与活动之间的转换要恰当合理。教师的指令要清楚、明确,课堂教学过程要充满变化。教学环节要层层紧扣,要充分调动学生的兴趣,引发他们不断的期待。
  • 竞赛法的运用
小学生好胜心和表现欲都很强烈,在课堂上常会有跃跃欲试的心理。教师要抓住学生这一特点,在教学中科学合理地安排好“竞赛”环节。具体做法是:在新授环节结束后,进行Practice或Consolidation时,设计好与新授内容相关的竞赛题,并分三个步骤进行(以小组为单位)。
1.抢答。能回答竞赛题的学生要迅速站起来作答。答对者,教师在黑板上将一个笑脸。
在这个步骤中,优生表现较多,起了示范作用。
2.必答。可在每组中选出2-3名学生进行小组操练。通常有意识地让差生或性格内向的学生进行必答。同样,给答对者在黑板上奖一个笑脸。此步骤主要关注不善表现的学生,为他们创造一个锻炼的机会。因此,可能出错者较多。但此时,教师的鼓励显得尤为重要。
3.评价。以小组为单位,看哪个小组获得笑脸最多,则为优胜者。教师带动全班鼓掌并对优胜者说Good!再让其余小组唱一首英语歌为优胜组祝贺。“竞赛法”的运用,既可创造和谐的课堂气氛,还有利于培养学生的竞争意识,增强其集体荣誉感。
六、“Free talk”的运用
学生的亲生体验和感知有利于获得感性经验,从而实现其认识的内化,促进理解力和判断力的发展。
任何一种有效的成功教学必须有学生的积极参与。Free talk的目的时营造一种主动使用英语的氛围,使学生消除紧张心理,为学习知识做好准备。因此,可将Free talk作为每节课的开张白。在开课前,营造出生动和谐的学习气氛。学生可以主动积极地使用英语进行思考和交流。例如,教学星期这一课时,可以问候:“Do you enjoy yourself at weekend? What do you do on your weekend? ”上过其他课后,可以问候“You had a PE lesson just now .Are you tired? / You had a  Maths  test ,how was that?”在问候时如能结合实际和即将上课的内容,有计划地与学生进行对话则效果会更好。例如在学习牛津3AUnit 11时,可以问学生:“You have just had a PE lesson .Do you like to play basketball?”然后播放一段关于各种运动的录像,问学生:“Which do you like best?”从而引入到本课的知识go skating、go swimming、play basketball上来。学生如果对话题感兴趣的话,这样一定比教师了解的内容要多得多。他们对于自己可以告诉别人一些老师都不了解的东西有一种相当的满足感,于是积极性大涨,不断有人举手发言,很快就进入了英语学习状态。但是要发挥Free talk的最佳效果,教师需要注意如下的几点:
  1. 结合教材内容,精选交流话题
课前的Free talk应该以尽可能和当堂课的内容衔接起来。Free talk固然可以激发学生的热情,但教师要对这个过程进行控制,时间和时机一到就马上停下。
  1. 话题要贴近生活
良好的师生关系是保证教学质量的前提,也是开场白能够充分吸引学生的保证。师生信誉新的交流是建立在一种平等合作的关系上,只有教师真正成为学生的“教师和朋友”,学生才能够敞开心扉,畅所欲言,自然而然地配合教师共同参与Free talk的讨论。
另外,英语学习也可以延伸至校园,在公共场合树立“Welcome to English Corner”标牌,在教室开辟“英语角”,每两个月开展一次活动,这样可以加强班级与班级,年级与年级之间的交流,与课堂教学互相补充,互相配合,为提高英语教学水平服务。
让学生 能在“活”的课堂中学习,是我们的期望和等待,也是我们努力的方向。在新课程绚丽多彩的“教学景观”指导下,我们正以自己的激情、智慧和创造性劳动去“蹲下身子与学生对话”,同学生在一起成长。 
Tags: 责任编辑:liubin
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